BLOQUE 1: LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL.
La actividad la llevaremos a cabo en una clase de segundo
curso de Educación Primaria que cuenta con veinticinco alumnos (con edades comprendidas entre los 7 y 8 años) que conforman un grupo bastante homogéneo, en el cual todos se conocen desde hace unos años. Mediante un diálogo trabajaremos el tema del
nacimiento, relacionándolo con la familia, los amigos y conocidos y, a su vez,
con distintos lugares; y pondremos de manifiesto una serie de valores interesantes para trabajar dentro de la clase.
TEMA
El tema seleccionado corresponde con el desarrollo evolutivo
del niño, ya que con 7 - 8 años se produce un mayor entendimiento de su lugar
en el mundo, empiezan a aparecer ciertos sentimientos sobre su propia
apariencia y cómo está creciendo.
Son capaces de describir sus experiencias y hablar de sus
pensamientos, sentimientos, opiniones e ideas con claridad. Con esta edad, empiezan
a pensar de forma lógica y pueden ponerse en el punto de vista de otra persona.
Suscita especial interés entre los alumnos de segundo curso:
la realidad del mundo, y por eso, se
preguntan constantemente el porqué de las cosas. Es posible que sientan
curiosidad sobre el nacimiento, ¿De dónde venimos?, ¿Todos somos iguales o diferentes
por nuestra procedencia?... pues es un tema realista que pertenece al pasado.
Se interesan por situaciones familiares que surgen en: el colegio, el hogar, el
juego, etc.
CONTEXTO
Se realizará en un contexto estimulante, de confianza y motivador, en el
cual los alumnos podrán expresarse libremente y se fomentará el respeto mutuo
entre los alumnos y el profesor. El error estará permitido, pues el ser humano
por naturaleza es un ser imperfecto, que se equivoca y cuando esto ocurre surge
una oportunidad para aprender y mejorar.
La idea es estar sentados formando un círculo, para
facilitar el contacto visual entre todos los componentes de la clase. Además,
nos basaremos en una serie de normas o estrategias de aula, con el fin de
mantener un clima adecuado y tolerante.
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Será decisión del maestro, comunicar el tema a los niños/as con
un día de antelación para que lo preparen y organicen sus ideas de forma muy
simple, y si necesitan recurrir a información adicional dispongan de los medios
necesarios. O directamente, se pone en común ese mismo día, sin previa
preparación.
Una vez, conocido el tópico que se va a tratar y dispuestos
en corro. Pasaremos a formular una serie de preguntas de andamiaje que nos permitirán crear una situación comunicativa con toda la clase. La primera de
ellas, servirá para romper el hielo, y así empezará la conversación grupal que
será un diálogo, debido a la multitud de respuestas que suscitará el tema.
Con este tipo de preguntas (de andamiaje) pretendemos guiar
al niño a través de pequeños pasos, para llegar al éxito. De tal forma, que no
se produzcan momentos de silencio, y podamos continuar dialogando hasta
concluir la actividad. Serán las siguientes:
- ¿Dónde has nacido?
- ¿Te habría gustado nacer en otro sitio? ¿Cuál?
- ¿Sabías donde nacieron el resto de tus compañeros?
- ¿Te resulta interesante saber la procedencia de las personas que te rodean?
- ¿Ha nacido hace poco alguien que tu conozcas (hermano, primo, amigo…)?
- ¿Tenemos que tratar de distinta manera a las personas que no han nacido en el mismo sitio que nosotros?
- ¿Qué te gusta del lugar donde naciste?
- ¿Conoces a alguien que haya nacido fuera de España?
- Tus amigos, familiares o conocidos han nacido en diferentes pueblos, ciudades, países…pero, ¿por eso son diferentes?
- ¿Qué aspectos cambian en una persona desde que nace hasta que tiene vuestra edad?
Como queremos que participen todos los alumnos, el primero que levante la mano comenzará dando su opinión, y luego, se continuará uno por uno hasta completar una ronda, consiguiendo que hablen todos ellos. Si antes de pasar a la siguiente pregunta quieren añadir un comentario nuevo o saber algo más acerca de lo que ha dicho alguno de sus compañeros, ya no sería necesario volver a dar una vuelta completa, sino que haría de forma aleatoria y espontánea, levantando la mano para pedir el turno de palabra.
Para hacer más interesante esta actividad, la persona que hable tendrá que tener el micrófono de oro para poder expresarse ante el resto de alumnos, mientras los demás escuchan atentamente y en silencio lo que nos quiere decir esa persona. Se irá pasando para que todos participen en el acto comunicativo.
Puesto que en nuestra clase contamos con un niño muy tímido
y con otro que no deja de molestar constantemente, es inviable que alguno de
ellos actúe como moderador porque no participarían en el diálogo. Por tanto, la
figura de mediador le corresponde al tutor o profesor del grupo-clase.
Ahora bien, atendiendo a estos dos casos concretos,
tomaremos un par de medidas para intentar solventar los problemas existentes.
En cuanto al niño vergonzoso, un poco antes y de forma individual ensalzaremos
sus virtudes y todo lo que hace bien día tras día en clase, con sus compañeros,
en el recreo... y se sentará cerca de alguno de sus mejores amigos para que se sienta más cómodo
en el ambiente. Después, en el círculo, recalcaremos que la actividad no
valorará los errores, sino que el objetivo que persigue es la participación e
inclusión de todos los niños/as, la aportación de ideas y los diferentes puntos de
vista, etc. Y respecto al niño que molesta, lo idóneo es que esté sentado al
lado del profesor para que así esté vigilado, y no altere al resto de sus
compañeros. El tutor podrá hacerle muecas o regañarle sin necesidad de parar o
interrumpir el diálogo.
EVALUACIÓN
La evaluación de esta actividad será mediante rúbricas, puesto que es la forma más completa de evaluar el trabajo de los alumnos. Elaboraremos dos rúbricas, una
de ellas será para el profesor y la otra para el alumno. El niño se
autoevaluará e incluirá una pequeña valoración acerca de lo que le ha parecido
el diálogo (bueno, malo, regular) y por qué.
Valoración de la
actividad (Rodea el número que creas):
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10
¿Te gustaría que
alguna clase más fuese de este tipo? ¿Por qué?
CONCLUSIÓN
Con esta actividad se pretende que el alumno pueda dar sus opiniones, ideas... de forma argumentada y coherente, acerca de un tema que encaja dentro de sus intereses, a través de un diálogo o debate grupal. Para ello, cabe destacar que el profesor o la profesora habrá elegido previamente el tema atendiendo a unos requisitos, y no así porque sí, sino analizando, investigando y profundizando en él.
Es importante que los niños/as tengan presente que en la sociedad hay una serie de normas de convivencia y tolerancia más generales, que nosotros hemos adaptado a nuestra clase, para poder tener un clima adecuado y cómodo, en el que todos se sientan escuchados y puedan transmitir lo que piensan en ese momento concreto o haciendo alusión a un referente ya dado, respetando los comentarios de los demás compañeros de clase (sin discriminar o clasificar unos y otros), etc. Con este tipo de tareas desarrollarán unos valores que les resultarán útiles para el acto comunicativo y para vivir en sociedad.
Documentación consultada:
- Apuntes del bloque 1: Lenguaje, lengua y comunicación oral.
- Cuadro cuentos según edad y desarrollo.
- Cuadro cuentos según intereses.
- Rúbricas de evaluación de la asignatura.
